在学校生活中，我们都会碰到各种各样不顺心的事情。碰到孩子喜欢的老师自然是孩子的幸运，但也总会碰到某些孩子不喜欢的老师。孩子从学校回家，我们多多少少都能听到孩子对某科老师的评价。如果听到孩子不喜欢某任课老师，父母不要轻视，判断一下“不喜欢”的程度，如果程度较深，会造成很多负面结果，比如成绩下降导致后期跟不上来，孩子和老师发生冲突后心理遭受创伤，甚至可能发生孩子不得不转学或者厌学等比较严重的后果。父母发现孩子可能对某个老师有成见，有意见，应该怎么帮助孩子转变呢?

“不喜欢”导致的三大“危机”

危机一：科目成绩弱
中小学生，孩子如果不喜欢任课老师，结果会导致成绩下降，上课睡觉，甚至捣乱，如果不及时干预会导致孩子严重偏科，影响孩子此科目的成绩。听到一些读高中的家长告诉老师：“都是因为孩子不喜欢小学英语教师，以致他现在英语不好。 ”“因为孩子中学的物理老师不负责任，孩子不喜欢，以致他对物理没有兴趣，现在意识到晚了。”孩子不喜欢某一任课老师是一个普遍问题，很多学生会在潜意识中存在“替老师学”的想法，于是，当他们不喜欢某位老师时，他们往往会不学或者不想学该门功课，结果时间一长就容易造成偏科，严重影响自己的学习成绩。
当家长了解到孩子讲到某个老师有问题时，不能不管不问，任其发展，不要等到期末考试成绩出来了，孩子学科成绩出问题了，才发现问题比较严重，埋怨老师和孩子。

危机二：心理扭曲
当学生不喜欢老师时，很容易因为一些小事和老师发生冲突，特别是青春期的学生，情绪又容易躁动。一次数学老师当着全班同学的面批评了翠翠的作业：“太不认真了!”翠翠本来就很不喜欢数学老师，一时生气，就当着老师的面把自己的作业本撕得粉碎。老师当时没有说什么，只是让翠翠课后去办公室一趟。其实老师既然在课堂上没有再次批评翠翠，已经考虑到学生的面子问题，而课后去办公室，无非也是想帮着学生解解心结，但翠翠害怕再次受到批评，下课后就是不去，数学老师也没有再提及此事。翠翠是个很敏感的孩子，她心想老师肯定像她一样记仇，一定非常不喜欢她，于是接下来的两个月，老师偶尔与她相遇的眼神都会让翠翠想多了：“老师是不是很讨厌我?他会怎么惩罚我呢?他如果让我难堪怎么办?”太多的想法萦绕在翠翠的脑海里，以至于她上课也听不进去，回家后还总是想着这件事，渐渐有了“抑郁症”的前兆……
一般敏感的孩子会因为自己不喜欢老师，进而认为老师也不喜欢自己，也许老师确实也不太喜欢这个学生，但老师不会有像翠翠那样的想法，而孩子往往年龄较小，如果心胸不是很宽阔，总会下意识里给自己带来莫须有的烦恼。孩子心中对老师又比较看重，如果老师没有察觉到孩子的变化，作为父母，应该留心观察，尽早解开孩子的心结。

危机三：转学或辍学
当孩子不喜欢老师的程度比较严重时，或者很多科目的老师都不喜欢，或者家长的情绪也随着孩子参与其中，可能会导致孩子不得不转学或者辍学。
小斌上课爱说话，总是被各科老师向班主任告状，班主任也没少批评小斌。时间久了，小斌对班主任老师也心存不满，觉得老师总爱找自己“麻烦”，回家后也没少在爸爸妈妈面前抱怨。有一次，课堂上别的同学上课主动找小斌借练习本，但被老师误认为他们说话又挨了批评。回家后小斌向父母哭诉着老师如何冤枉了自己，父亲看着孩子一把鼻涕一把泪，心疼极了。性子一急，第二天就带着儿子来学校找到班主任，拿出打架的架势，要和老师理论：“觉得我们是好欺负是吗?”正说着，拿起身边一把椅子就把班主任老师的桌子给砸了……最后学校报了警，等小斌父亲冷静下来，真正了解真实情况后也非常后悔，又是向老师赔礼道歉，又是让小斌写悔过书，但为时已晚。尽管学校并没有开除小斌，但同学们都认为，就算老师批评错了，小斌父亲也不可以这样对待老师呀!老师是成年人，可以原谅小斌和他的父亲，但同学们的舆论和异样的眼光，让小斌在学校再也呆不下去了，于是家长就给他转了学。
当然这样的家长也许是个例，毕竟这样素质的父母是少数，但家长因听信孩子的说法找老师理论的比比皆是。
如果孩子对老师的教学方法有异议，家长应该首先弄清楚实际情况，孩子看待事物的角度有时会有偏颇，家长维护教师的权威其实就是维护学校的权威，如果家长只相信孩子的说法，顺着孩子去否定学校，那就容易一叶障目了。

缓解孩子讨厌老师办法
当发现孩子对某个任课老师有一些成见时，家长首先要做的是倾听。先不要发表意见，让孩子信任父母，然后深入了解孩子不喜欢老师的原因，找准原因后帮助孩子缓解这种“不喜欢”的情绪，与老师和孩子都进行良好的沟通。

让孩子接受他“不喜欢”的老师前，家长关键就在于和孩子建立良好的沟通关系，成为他心目中真正的朋友，那么再讨论任何问题就容易得多了。家长朋友切忌一上来就用个人的价值观去评价孩子的思想和言行，而应该无条件地接纳孩子，这样才有机会了解孩子的真实想法。了解到孩子的想法后，也不要盲目信从，要及时与老师联系，先听听老师对孩子的评价和想法。另外，还可以和孩子的同学、家长联系，听听他们对此老师的看法等。这么做不是不相信孩子，而是孩子的年龄导致他的思维可能会有一些偏见和不客观的事实，找到原因，才可以对症下药来解决问题。全面了解后，再做进一步的分析，找到解决办法。

措施一：深入了解“不喜欢”的原因
孩子为什么会对老师产生成见?是什么原因造成的?是什么方面的成见?是对老师为人的厌恶?是对老师教学的厌恶?是对老师教学方式的反对?是对老师素质的鄙视?当前，由于诸多因素的影响，包括某些教师自身素质欠缺的原因，很多孩子对于某些任课老师存在抵触心理。于是，有的孩子就会仅凭一些个人的直观感觉对任课老师下结论。他们不喜欢某位老师的原因有时很简单，也许就是因为这位男老师“娘”!还有的认为老师很“偏心”，因为老师往往会对成绩优秀的孩子宽容许多，这可能就是孩子眼里的“偏心”。
不喜欢老师的原因具体我们可以分为两类来说。第一类，如果孩子认为这位老师存在人品或者形象等方面的问题，那么我们要和孩子达成一点共识，告诉孩子我们向这位老师学习的是具体这门课的专业知识，其他方面无须向他学习，完全可以向其他人品和形象好的老师或者前辈学习。第二类，如果孩子认为这位老师教课专业水平差而不喜欢他，那么我们该怎么办呢?
曾经有一个学生，特别不喜欢生物老师，认为他很不称职。后来，我让他把老师的讲课毛病挑出来，不要考虑其他衣着、方言等因素。他就用一个本子专门记录老师的授课毛病，每次和我见面都要“点评”一番。结果，他期末考试时，生物考了全班最高分。为什么呢?他自己也觉得很奇怪。其实，他自己变成了生物课督导，站的位置和角度比任课老师还要高。这样一来，不知不觉就学进去了，这也是“学习的角度”之妙用。
我们有必要和孩子一起分析一下，到底是哪方面原因导致他们不喜欢这位老师。这也有助于孩子自己调整对老师的认同感，深入分析原因，有的放矢。不能以貌取人，也不能以衣取人;我们是来听老师讲课的，只要老师的课讲得还说得过去，管其他方面干什么呢?更何况我们学习是为了自己，而不是为了老师，怎能“恨屋及乌”?这些道理其实很简单，但未成年人往往是情绪大于理性。

措施二：接受不完美的老师
没有完美的人，也没有完美的老师。有的老师教学和人品都没有问题，但就是比较严厉和苛刻，这样也容易不被孩子喜欢。我们知道，孩子进入社会，免不了会遇到严厉的上司或老板，而教孩子们接受一位并不完美的老师、学会与一位苛求的老师相处的同时，我们也在教他们如何成功地与一位严苛的老板相处。
孩子放学回家后往往和家长谈起某老师怎么样，同学们如何评价某老师，说起某老师的一些缺点。这时家长除了耐心倾听，而应该从侧面讲一些自己所知道的这位老师的优点，帮助老师在孩子的心目中树立威信。因为“亲其师、信其道”，只有孩子信服老师才愿意服从他。
在了解不喜欢任课老师和解决这个问题的过程中，家长要和老师、孩子分别来谈。和孩子沟通完后，家长要主动和老师沟通，以尊敬、虚心的态度，倾听老师的说法，包括批评孩子甚至批评自己的话。家长这样做，会促使老师自省。如果老师也存在问题，委婉地提出并真诚告诉他：我们的共同目标是为了孩子进步。老师如果能够意识到自己的问题，他往往会想办法改正。最后一定要记得感谢老师，毕竟要考虑对方的心理感受。如果是自己的孩子出了问题，千万不要回家就对孩子一顿批评，如果你批评孩子，他会对任课老师更加反感，因为他会认为他被骂都是任课老师告状导致的。要了解孩子在此门功课的表现，抓住孩子可以表扬的地方，然后这段时间要多和老师沟通，任课老师一般也会和家长很好配合，去挽救这个孩子对此门学科的兴趣。毕竟没有老师愿意看到一个学生是因为自己而丧失对此学科的兴趣。当着孩子的面，以引导疏通为主，尽量让孩子认识到学习是为了自己的将来，不是为了老师而学习，不能因为老师的原因而放弃对该课程的兴趣。
有了尊敬，才能建立良好的师生感情。教师也是人，难免有缺点、有错误，最忌讳家长站在狭隘的立场，对老师评头论足，一旦家长对教师失敬，再教育孩子是很难的。在家里，一定要形成尊师重教之风，这对孩子的教育很重要。要尽量帮老师树立在孩子心中的形象，尽管教师队伍中一定会有一些不能让学生和家长满意的教师，但帮孩子看到学校和老师积极正面的一面，对自己的孩子学习和心理成长会有很大的好处。

措施三：新换的老师要适应
有一位学生写信求助：我以前的英语老师很好也很喜欢我，我忘记不了他。他使我喜欢上英语，但是一换新的老师，我的英语成绩一落直下，从以前的 90多分到现在的 60多分。我真的不知道怎么办，我就是不喜欢现在的老师，好希望还是以前的老师教我啊!
从小学到大学，换老师是很正常的事情。一般一学年会有变动，但有的学校也可能因为教师临时有突发情况而学期中间变动老师。尽管家长和学生都多少有些怨言，但培养孩子的适应能力反而显得格外重要些。我们一起看看这位母亲是怎么做的。
“女儿刚上初中二年级时，对刚换的数学老师特别不适应，回家总和我唠叨：现在的数学老师远不如原来老师讲得好，普通话也不标准。还学着她老师说的不标准的普通话。我仔细地了解了孩子新来的数学老师，知道她是刚从外省市学校选拔上来的高级教师，教学成绩非常好，只是普通话里有一些地方口音。我还在网络上能查到新数学老师的一些荣誉资料。吃饭的时候，我当着女儿的面，故意和她爸爸说起数学老师获得的各种荣誉，培养了无数优秀的学生，讲课也非常出色。饭后让女儿一起看了网络上老师的成果。女儿没说什么，但从表情上已经感觉到孩子比较崇拜这位新的数学老师了。此后，从女儿嘴里再也听不到对数学老师反感的话了，相反，女儿说的都是数学老师多么多么好，因为她已经适应了数学老师的授课方式了。”
其实感情是需要培养的。在孩子新换了老师因不适应而不喜欢时，我们努力挖掘老师的优点，家长可以到学校做一些观察、调查，尽可能多地了解老师的闪光点，然后把老师的这些长处告诉孩子，去冲淡孩子对老师的不良印象。其次，我们还可以设法取得老师的帮助。孩子的可塑性是很强的，如果能设法让新来的老师给予孩子一些“偏爱”，比如批改作业详细一些，作业后面多一些批语，多给孩子一些表扬鼓励和个别辅导等，孩子很快就能改变对新老师的看法。

措施四：老师确实有问题怎么办
在小斌最后不得不转学的案例中，老师确实冤枉了孩子，但家长的做法也比较过激。当一个孩子抱怨说不喜欢某一位老师，或者说老师有多“可恶”的时候，他可能只是需要找到一个倾诉的对象，把自己的一些不良情绪或不满发泄出来。这时，孩子最需要的是一双倾听的耳朵，而不是说教、批评，也不是想找家长去帮助自己解决这个问题，更不需要像小斌父亲那样的家长去把事情搞得不堪收拾。当然，老师的品德或者教育方法存在比较严重的问题时，如果老师比较豁达、开明，家长可以把自己的想法委婉地指出;如果老师不很豁达、开明，家长也可以考虑向学校领导反映。如果教师的专业素质真的很差，家长可以适当地与其他家长沟通，如果大家都比较认同，就可以考虑向学校反应是否更换老师，但是这些都不能让孩子知道，坚决杜绝孩子产生骄横跋扈的心态。不能让孩子感到，他不喜欢的老师是可以换掉的。
家长要充分理解老师和家长的教育动机和目的是相同的。家长到学校来找老师，是为了孩子，老师叫您到学校来，指出孩子的问题，挑孩子的毛病也是为了孩子。不同的只是方法和手段而已，各自发挥不同作用，但大目标是一致的。这是家校配合教育的大前提，要充分理解老师。理解到位了，就不会在家校配合上跟老师、学校闹别扭。即使老师和学校有不尽人意的地方，但要理解老师和学校的动机和目的都是为了“咱们的孩子”能够健康成长。家长与学校、老师的和谐是学校教育和家庭教育共同培养孩子的前提。因此，老师确是存在问题时，父母首先要理智地解决问题，而不要让问题极端化，最后对老师一生造成伤害，对孩子也造成不好的影响。
总之，哪怕是对老师的有些做法不理解也不应该当着孩子的面，对老师横加指责，或是简单否定老师的教育理念和管理方式。家长可以和老师单独协商，也许是双方所处的位置不同，考虑问题的方式不同，经过沟通后才可能达到相互理解。如果不主动沟通，而是不负责任的胡乱评价、发牢骚，容易造成孩子对老师不正确的看法，影响孩子对老师的信任程度。如果学生不信任老师，老师的教育也不会走进学生心里，会使学生产生逆反心理，影响教育的正常进行。家长无论对学校和老师有怎样的不理解，为了教育孩子，要用积极的态度宣传老师，树立老师在学生心中的形象，即使学生对老师有意见，家长在中间也应该正面引导，一旦老师在学生心中没了地位，老师的教育就会在孩子身上“失灵”，直接受损失的是学生。